现在幼儿园的孩子是一个特殊的群体，大多孩子的性格都比较倔强，个性十分突出，加上一直以来我们都提倡孩子自由发展，要培养孩子具有个性的性格，让孩子在快乐中学习。这样导致很多年轻的老师不注重孩子常规的培养，不愿去强制、去教育、去引导，任其自由发展，导致班级常规出现问题，班级形象就像一盘散沙，各项活动开展的质量不高、效果不好。
幼儿园的班级常规不同于中小学，它不仅包含教学活动，也包括日常活动和游戏活动。所以幼儿园常规的培养是教学、日常、游戏三方面抓。作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。
有了正确的方法，相信班级里的常规绝不是问题。
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一
区域活动结束时，放固定音乐提醒幼儿快速整理区域。运用音乐律动，组织幼儿上课。
二
上课时，用目光随时与孩子交流，让孩子知道老师随时关心她。有意识的经常提问坐不住的孩子和爱玩闹的孩子。
三
班级中的三位老师分工合作，配合默契，对待幼儿的态度和观点要一致，行动统一。
四
给孩子充分的、反复实践的机会，反复去抓某一件事情，不断的强化幼儿的行为习惯。在一日生活中，时时处处抓常规。
五
老师要不厌其烦的去说、去做，去引导幼儿，随时告诉幼儿什么是对的，什么是错的。
六
让幼儿与幼儿比较，树立榜样互相学习，积极有效的表扬好孩子，树立幼儿心中的幼儿榜样。
七
做任何事情之前，给幼儿讲清楚活动规则，要求。
八
进餐时，分组依次进行搬椅子，洗手，吃饭，要求安静。
九
在游戏中学习常规。粘贴红花在常规中起到重要作用。运用文学作品，促进规则养成。
十
师生共同讨论，制定活动规则让孩子参与常规的制定
良好的习惯不是在幼儿园才能形成，常规要求也不是只有在幼儿园才这样做。我们幼儿园老师必须和家长达成一致，促使孩子的行为一致化。对于常规特别差的孩子，我们要单独与家长沟通，了解孩子在家的表现，探索适用于他的方法，另外无论我们采用哪种方法都要获得家长的认同，取得家长的支持，更重要的是获得家长的配合。这样才能避免出现“5+2=0”的现象发生。从小事抓起，从点滴抓起，持之以恒，一致要求。相信终有一天，所有的孩子在我们正确的引导下都能形成良好的习惯，我们的教育也将事半功倍。
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